Soal Pola Bilangan: Konteks Menyusun Gelas dan Kartu Remi

1. Perhatikan gambar berikut ini!

Jika seorang anak memiliki 36 gelas, berapa banyakkah gelas yang harus ia susun pada tingkat paling bawah agar susunan gelas terlihat seperti gambar diatas?

2. Perhatikan gambar berikut!

Rico akan menyusun kartu remi agar terlihat seperti pyramid.

Berapa banyak lagi kartu remi yang diperlukan oleh Rico?

Silahkan jawab soal ini pada kolom komentar :)

Read More

Soal Operasi Hitung Konteks Tiket Bioskop

Berikut merupakan tampilan monitor pemilihan kursi bioskop :

Berapa banyakkah tiket yang belum terjual?

Silahkan dijawab soal tersebut dikolom komentar berikut, soal ini juga dapat menjadi referensi untuk mengajarkan operasi hitung di SD

Read More

Konteks Pekerjaan di Kapal Pesiar: Soal Pola Bilangan

Soal ini merupakan soal pola bilanagn dengan konteks pekerjaan di kapal pesiar yang saya rancang sendiri. Silahkan lihat video ini untu menyaksikan soal yang telah saya rancang,

Silahkan dijawab pada kolom komentar di blog ini atau pun kolom komentar di postinga video tersebut. Soal ini hanya boleh dipakai sebagai sarana belajar, tidak diizinkan memakai soal ini dengan tujuan publikasi.

Read More

Designing problem-solving questions to measure mathematical thinking type modeling

A Turidho*, E Susanti, H Hapizah, M Meryansumayeka and I F Iswari 
Department of Mathematics Education, Universitas Sriwijaya, Palembang 30662, Indonesia *06081281520073@student.unsri.ac.id

Abstract. This research aims to describe the design results of problem-solving which can be used to measure mathematical thinking type modeling. This is design research consisting: Preliminary Design, Focus Group Discussion (FGD), Trial, Observation & Interview, and Retrospective Analysis. The conclusion is the questions are problem-solving which can be used to measure mathematical thinking type modeling. FGD and test trial analysis show that the problem can be used to measure mathematical thinking type modeling. From the results of the design and FGD, the questions which have been designed have met the modeling indicators which are identifying problems, making assumptions, and mathematical models, analyzing solutions, iterating, implementing models. From test trial analysis, modeling indicators can be seen from the answer of the subjects. For example from the question number 2, subjects identify the problem by making a bonus arrangement obtained by an online motorcycle driver, and they assume the bonus in the first month in the form of variables. After that, through the iteration process and analyzing each iteration the subjects make a mathematical model, bonus patterns for online motorcycle driver in the n-th month, then subjects implement the model created so that the last month bonus obtained.

Hello guys, the abstrack above is tell about my reseach to get bachelor of education (Sarjana Pendidikan / S.Pd)

In that article, there are problem-solving about Three variables linear equations and pattern of number. If you want to see, please click this link: https://iopscience.iop.org/article/10.1088/1742-6596/1318/1/012105/pdf

Read More

Soal Pola Bilangan Kelas 8

Halo semua, sering nggak sih kalian mengalami kesulitan atau bingung dalam menentukan pola bilangan? Nah, kalau sering kalian harus banyak ngerjain latihan soal ya. Buat yang sudah bisa juga harus mengerjakan soal dengan level yang lebih tinggi.

Bagi kalian yang masih bingung, maupun kalian yang sudah paham dan ingin menambah pemahaman kalian yuk lihat video pembahasan mengenai soal pola bilangan yang sudah saya post di you tube channel saya berikut:

Read More

MATRIKS, RELASI DAN FUNGSI

Matriks, relasi dan fungsi merupakan salah satu materi yang dibahas dalam kuliah matematika diskrit. Materi tersebut juga tela kita temukan di jentang sekolah. Untuk mendalami lagi mengenai matreri tersebut silahkan klik link dibawah ini yang berisi konten-konten mengenai Matriks, Relasi dan Fungsi: https://www.slideshare.net/aisyahturidho/matriks-relasi-dan-fungsi-201223102

Read More

LKPD Barisan Geometri

LEMBAR AKTIVITAS SISWA

Bagian II : “A Constant Multiplier (Pengali Konstan)”

Langkah Kegiatan :

·  Periksa tabel fungsi berikut dan deskripsikan secara singkat pola yang kalian lihat!

x	y
0	4
1	12
2	36
3	108
4	324
….	….

·      Lihat ke bawah kolom nilai-y pada tabel. Jika NOW adalah nilai-y pada baris tertentu di tabel dan NEXT adalah nilai-y pada baris dibawahnya, tulis persamaan dengan menggunakan NEXT dan NOW yang menggambarkan pola nilai-y pada kotak dibawah ini.

·      Lihat ke sebarang kolom tabel fungsi. Tulis persamaan dalam bentuk “y =…” untuk menunjukkan hubungan keterkaitan antara x dan y. Tulis persamaan pada kotak dibawah ini!

·        Gambarkan grafik fungsi pada tabel diatas!

·    Tipe fungsi tersebut? Bagaimana karakteristik fungsi tersebut? Apakah fungsi tersebut memiliki pengali kosntan? Berapa pengali konstan yang Anda temukan?

·         Dari bentuk rekursif yang kalian temukan :

Pertimbangkan kombinasi bentuk rekursif : 

Dimana r adalah rasio dan b adalah beda

Jika r>1 dan b = 0 maka nilai pada y memiliki rasio yang sama

Jika r = 1 dan b > 0 maka nilai pada y memiliki beda yang sama

x	0	1	2	3	4	….	…
y	4	12	36	108	324	….	…
Suku ke	1	2	3	4	5	….	n

·    Temukan rumus mencari suku ke-n barisan y dari bentuk eksplisit yang sudah kalian temukan dimana kita nyatakan suku ke-1 sebagai a dan rasio sebagai r. (Pada kegiatan ini kalian akan diarahkan oleh guru kalian).

·         Barisan pada nilai y itulah yang disebut dengan barisan geometri.

·         Simpulkan dengan Bahasa kalian sendiri apa itu barisan geometri!

 

 

Referensi:

Hart, E. W., Kenney, M. J., DeBellis, V. A. & Rosenstein, J. G. (2008). Navigating through discrete mathematics in Grade 6-12. Reston, VA: The National Council of Teachers of Mathematics, Inc

Read More